题西林壁教案 题西林壁教案一等奖教学设计

　　古诗题西林壁教案一

　　教学目标

　　1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。

　　2、体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

　　3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

　　教学重点

　　1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

　　2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

　　教学难点

　　体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。

　　教学过程

　　一、导入

　　(师吟诵)：

　　横看成岭侧成峰，

　　远近高低各不同

　　不识庐山真面目，

　　只缘身在此山中。

　　师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

　　(生读古诗，师板书课题)

　　师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗?今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?

　　解诗题，知作者

　　抓字眼，明诗意

　　多诵读，悟诗情

　　二、学习课文

　　(一)解诗题，知作者

　　1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)

　　2.师：谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。)

　　(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)

　　(二)抓字眼，明诗意

　　1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

　　2.师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么?

　　3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(作者)

　　横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。

　　4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?

　　远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。

　　5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗?

　　(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山)

　　6.师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗?(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为我站在庐山中

　　7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。

　　(三)多诵读，悟诗情

　　多诵读：

　　1、师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵......)好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。

　　2、四人小组表演

　　悟诗情

　　师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。)

　　三、总结

　　师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

　　四、作业

　　1、背诵、默写《题西林壁》。

　　2、结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句的意思。

　　古诗题西林壁教案二

　　一、教学目标

　　1、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

　　2、抓住关键词句，读中感悟，理解诗人表达的思想感情，培养学生热爱大自然的美好思想感情。

　　3、复习以前学过的古诗。

　　二、教学过程

　　(一)激趣导入

　　1、导入

　　同学们，你们以前学过那些古诗啊，还记得吗?谁来背给大家听听?(学生踊跃背诗)

　　2、读题

　　真不错你们会背这么多的古诗。今天我们来学习一首新古诗《题西林壁》(齐读课题)

　　3、解题

　　你们知道吗?《题西林壁》中的题是什么意思?你是怎么知道的?那么整个题目的意思你知道吗?(在西林寺的墙壁上题诗)

　　4、介绍题壁诗

　　(二)学习古诗

　　1、过度

　　是谁在西林寺的墙壁上题诗呢?(苏轼)那我们一起去欣赏一下苏轼的这首题壁诗。

　　2、自由读诗

　　3、读完了这首古诗，你有什么体会啊(自由说说)

　　4、解读第一句

　　A、出示句子

　　B、指明朗读

　　C、我们伟大是诗人是从那些方面来写庐山的，请找出这句话中表示方位的字词

　　横：正面;侧：侧面;远、近、高、低

　　D、从正面看到的庐山是怎么样的?侧面呢?(展示课件)

　　E、此时你们的心情是什么样的?

　　F、庐山是如此雄伟、壮丽，你们能用自己的朗读表达出来吗?(自由读指名读)

　　G、作者从不同的角度观察，结果却不同，你们有没有碰到过这种事情啊，举个例子说说。

　　5、解读第二句

　　A、你们认为作者看清楚了庐山的真面目吗?为什么?

　　B、出示第二句，解释缘的意思。

　　C、你认为怎样才能看清庐山的真面目?

　　D、是小结：我们看事情也一样，要从不同的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。

　　(三)背诵古诗

　　1、自由读

　　2、指明背诵：不会背的可以跟着轻声的读，会背的可以轻声的跟着背。

　　3、齐背

　　(四)拓展训练

　　1、复习：我们以前还学过哪些描写庐山的古诗?

　　2、课后自己找一找还有那些古诗是描写庐山的?

　　古诗题西林壁教案三

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读古诗。

　　2、理解诗句的意思，体会诗人的心境，把读诗的感受与他人交流。

　　教学重点、难点：

　　理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，并联系生活从中获得启示。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑，山亭云阁。吸引了无数的文人墨客，唐代大诗人李白来到这里写下了《望庐山瀑布》宋代大诗人苏轼来到这里写下了我们今天要学的古诗《题西林壁》(板书)

　　二、回忆学法。

　　还记得我们以前学习古诗的方法吗?

　　三、学习古诗。

　　(一)知诗人。

　　(二)解诗题。(并介绍“题壁诗”)

　　(三)明诗意。

　　1、请同学们反复朗读，一边读一边思考：你们从这首诗中读懂了什么?

　　2、与周围同学交流一下你的收获。

　　3、谁来说说你从这首诗中读懂了什么?

　　你能告诉我们横着怎么看吗??那什么是山岭?什么是山峰?

　　同学们的描述不够形象，有哪位同学能用简笔画表达出来?

　　你能根据你的理解读一读这两名诗吗?

　　4、苏轼看过庐山不同的姿态后，发出了由衷的感慨……。

　　你能用“之所以……是因为……”说说这两句诗的意思。

　　反过来说一说。

　　根据你的理解读一读这两名诗。

　　(四)悟诗情。

　　庐山的确很美。横看，山峦起伏，连绵不断;侧看，奇峰陡峭;远看，隐天蔽日;近看，危崖险岩;在高处俯视，深沟幽壑;在山下仰望，重峦叠障。可庐山究竟美在哪里?是雄奇，是壮丽，还是险峻?正如苏轼笔下的《题西林壁》。

　　听了同学们的朗读，我也想读一读，请你闭上眼睛，让我们随苏轼一起去游庐山。

　　刚才那一瞬间你仿佛看到了什么?

　　当在诗人苏轼面对如此美景时，内心又是怎样一种情怀呢?

　　你能用朗读表达出作者内心的情感吗?

　　(五)明哲理。

　　你能想个办法，怎样才能看清庐山的真面目?

　　还记不记得学过的《画杨桃》一课，揭示了什么道理?

　　在生活中，你遇到或听说过这样的情况吗?

　　其实它还可以用在学习上，与别人交往中。像评价我们周围的同学呢?是看他的优点呢?还是看缺点呢?看待别人是这样，评价自己也是如此。只有全面客观地认识了自己，才能取长补短，使自己变得越来越优秀。

　　四、总结全文。

　　1、想一想苏轼怎样才写出这首古诗的?

　　2、这节课你学会了什么?

　　3、有感情地朗读、背诵这首古诗。